| 一、课题的界定： “导学案”教学是基于建构主义理论和素质教育理论而提出。在充分了解学情的基础上，以“导学案”为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成，提高课堂教学效率为目的的一种教学形式。本课题通过设计每节课的“导学案”以及通过 “导学案”的应用，逐步构建符合现代教学、学习策略的“学生自主学习型”课堂教学模式。 二、国内外研究状况述评： 从国外看，建构主义理论的核心内容是以“学生”为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识的主动建构。布鲁纳的“发现学习”理论强调，学生的学习应是主动发现的过程。这些理论为 “导学案”实施教学的可行性提供了可靠的理论依据。 在我国，许多学者为了深入扎实地实施素质教育，以各种“导学”出现的教学研究如“目标导学”、“目标导向教学”等在实践中都取得了比较好的效果，也引起了比较大的反响。但在指导学生发现问题和提出问题的实践方面深入研究还较少。从教育实践与评价方面去探讨高中地理教学中如何正确使用导学案的就更少。鉴于上述认识，本课题研究拟在这些方面力争有所突破，通过教学实践总结编写高中地理必修部分的导学案集。 三、选题意义和研究价值： 1、“导学案”教学使有限的课堂时间得到最大优化，提高课堂效率。 2、“导学案”通过对教材深入的挖掘、整合和精心设计，使得课前预习、课上过程、课后复习都得到最大的优化，满足了当前教育的迫切需要。 3、“导学案”教学的预习、探究满足了高中学生思维发展和自我价值的体现。 4、“导学案”教学通过教师有效地“导”，促进学生有效地“自主”学，学生的自主性学习变的更具可操作性。 5、“导学案”教学可以促使教师改变教学策略，提高备课中的“选材”能力和设计教学的能力。 综上，“导学案”有效使用可以促进学生的发展，教师的发展，从而促进教育事业的发展 四、研究目标： 通过课堂教学实践总结编辑出版高中地理必修一、二、三的导学案集，并分析总结适合高中学生的使用导学案的方式与方法。 五、研究内容： 1、高中地理必修部分“导学案”的具体设计使用研究； 2、基于“导学案”下的教学模式和应用方式研究。 六、研究假设和创新之处： 1、假设： 本课题的研究假设是“导学案”教学模式在各种课堂教学模式中效率最高，那么在同年级各个班级学生素质差别不大；教师教学能力差别不大；各学校教学条件差别不大的前提条件下，“教学案”在高中地理课堂中每节课都使用，能够编写出适合高中学生和教师使用的地理导学案。 2、创新之处： 以“导学案”为载体，以地理教师的引导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。该教学模式主要包含学习目标、重难点分析、学习思路、学法指导、自我测评、小结、资源链接等环节。 （1）实施“导学案”构建高效课堂教学是现代教学新增的讨论热点。 （2）利用网络相互学习，借助网络上的空间积累资料，通过课堂教学实践，总结编辑出版导学案集，给广大师生提供可借鉴的教学与学习的资料。 七、研究思路与实施步骤： 1、建立机构，明确责任：成立课题研究委员会，明确责任与义务，全面开展工作。 2、确立思路，提高认识 （1）进行课堂教学模式及学生学习能力、方式的现状调查；收集整理相关方面的资料，组织教师进行学习，加强课题组成员的理论修养和科研水平。
（2）课题组定期开展研讨活动，学习交流研究心得，提交相关论文、计划，完善研究方式。
（3）不定期请有关专家作指导，在适当的时候出去学习交流，坚持以课堂为研究的主阵地，跟踪调查学生导学案使用情况。
（4）建立教研激励制度，促进教师将研究的成果或心得体会发表或参加评优课比赛获奖。
3、研究过程，实施步骤： （1）前期准备阶段（2013．6~2013．7） 重点是制定严谨的研究设计计划，加强理论学习，查阅文献，确定研究的对象和范围，明确研究的步骤、任务与要求、、制定课题总计划以及每个人的研究计划等。 （2）课题实施阶段（2013年7月——2015年3月） ①初期研究总结阶段（2013年7月——2013年12月） 重点是高中地理必修二的导学案的整理与编写及导学案的应用方式与方法研究、探讨与实践。 ②中期研究总结阶段（2014年1月——2014年12月） 重点是高中地理必修三的导学案的整理与编写及导学案的应用方式与方法研究、探讨与实践。 ③后期研究实践阶段（2015年1月——2015年3月） 重点是高中地理必修一的导学案的整理与编写及导学案的应用方式与方法研究、探讨与实践。 （3）结题阶段（2015年4月——2015年6月） 形成结题总报告报告接受专家的鉴定、评价。工作指标：完成高中地理必修部分的导学案的编辑整理和形成汇编的工作，形成终期成果，课题研究成果推广。 八、研究方法： 1、行动研究法：以真实的日常教学设计和实施为载体，着重对“导学案”的编制、“导学案”的实施及其效果教学作系统的现场研究，通过研究不断发现问题，及时改进方法和策略。 2、文献资料研究法：多角度开展对国内外课堂教学情报资料的比较研究，借鉴已有的研究成果，及时进行分析、整理、总结，不断充实本课题的理论基础，促进课题研究的深入，为本课题提供有效的理论依据和方法论。 3、实验法：以学校的班级为单位开展实验研究。 4、教学调查法：通过采用随堂听课、教学调研、个别谈话和学生座谈等方法，对教师和学生在“导学案”教学模式的教与学过程中遇到的一些问题，进行科学的调查研究，及时调整教学模式。 5、案例研究法：通过选取典型课例、典型对象进行研究，对收集到的各种个案进行细心的整理和分析，总结导学案的编写方法与应用方式。 6、总结提升法：关注实践，多维反思，形成经验，重视积累，不断调整，运用于实践。 九、技术路线：
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