| 材料作文教学的现状： 材料作文是高中生进行思维训练的重要模式，也是高中语文作文教学的主要内容。现阶段，材料作文的教学、写作模式比较单一，趋向程式化。学生的思维固化肤浅，缺乏创新性，难以深入。 课题研究的意义和价值： 研究材料作文写作教学模式，为的是让学生更快地学会写作，让教师更高效地实施作文教学。在研究中，丰富教师关于材料作文写作的学习理论。写作理论主要是通过人们对前人写作实践的研究和总结而生成的。材料作文写作教学模式的研究就是为了总结经验，丰富写作学习理论并加以指导写作实践。通过研究，有效地指导写作教学实践。没有先进的写作学习理论指导，我们的写作学习就要走许多弯路，作文教学也将“事倍功半”。研究写作教学模式，有利于指导写作教学实践。更重要的是，通过研究，提高学生写作能力。研究写作教学模式，有利于提高教师写作教学的效率，有利于中小学生写作能力的提高和语文素养的形成。 课题研究的主要内容如下： （1）研究文章作品，以借鉴写作技巧。写作的最终结果是产生作品—文章。研究文章，可以借鉴人类写作的经验、写作的技法和写作的艺术。 （2）研究写作过程，以学习写作模式。有学者把研究作品的写作学称为“静态写作学”，把研究写作过程的写作学称为“动态写作学”，这是有道理的。静态写作学注重写作结果分析、推测作者写作的过程或技法，是平面的、静止的；动态写作学重视写作过程的研究，分析文章产生的全过程，立体、动态地展示写作行为，是对“静态写作学”的一种补充、超越，有很重要的意义。 （3）研究文本作者，以求探写作素养。影响写作的因素很多，如生活因素、知识因素、思想因素、思维因素、语言因素、技能因素、文体因素、速度因素、情意因素等，这些因素归根结底是作者整体素养的反映。也就是说，写作学习并非只学习语言的表达，要写好文章必须全面提高作者的整体素养。 （4）研究写作理论，以概括写作规律。我国不但是个文章大国，也是一个研究文章写作的大国。写作理论大量见诸先秦至明清学者的文章、书简或专著之中。研究写作学习和作文教学模式，就要研究古今中外的写作、文学理论，以求概括出行之有效的写作规律，用以指导学生的写作活动。 课题研究的思路： 了解材料作文教学现状——发掘教学中的本质性问题——材料作文写作理论研究——材料作文教学实践研究——建构材料作文写作教学模式。 课题实施步骤： 1．准备阶段（2011年3月～6月）：筹建课题研究小组，撰写子课题申请报告，正式申报课题；召开承题会。 2．实施阶段（2011年7月～2013年6月）：文献理论研究；实践应用总结；总结交流，建构材料作文的写作教学模式。 3．结题阶段（2013年7月～2013年12月）：撰写结题论文，完成相关书面材料。 课题研究保障条件 在大连市教育学院教研员的业务指导下， 学校领导积极关注，提供研究平台和研究条件，课题组老师团结合作，智力共享。 |
